Bảng Thuyết Minh Đồ Dùng Dạy Học Mầm Non

Trường mầm non Vàng Anh đóng góp chân trên địa bàn xa của thành phố Kon Tum. Trong không ít năm qua nhà trường đã từng có lần bước mua sắm, lắp thêm thiết bị dạy dỗ học, vật dụng đồ chơi cho các lớp. Tuy nhiên, trường vùng khó khăn nên kinh phí đầu tư không đủ trang bị phần lớn các thiết bị đồ dùng đồ đùa được nên phần nhiều giáo v...

Bạn đang xem: Bảng thuyết minh đồ dùng dạy học mầm non


*

*

1. Xuất sứ:

TÊN ĐỒ DÙNG:

*

Giáo viên làm: Nguyễn Thị Tố Quyên

Đơn vị: Trường thiếu nhi Vàng Anh thành phố Kon Tum

Thời gian làm: từ tháng 7/2013 → 03/2014.

Trường mần nin thiếu nhi Vàng Anh đóng góp chân trên địa phận xa của thành phố Kon Tum. Trong nhiều năm qua nhà trường đã từng có lần bước thiết lập sắm, sản phẩm thiết bị dạy học, vật dụng đồ chơi cho các lớp. Mặc dù nhiên, ngôi trường vùng nặng nề nên kinh phí không đầy đủ trang bị phần lớn các thiết bị đồ dùng đồ nghịch được nên phần đông giáo viên tự có tác dụng là chính. Để đáp ứng nhu cầu cho quy trình giảng dạy dỗ truyền thụ kiến thức và học tập tập, vui chơi của học tập sinh. Thầy giáo đã làm rất nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ cho lớp học, một trong những ý tưởng khác biệt đã làm cho tôi chọn mô hình xây dựng “Làng quê Tây nguyên” để bổ sung vào lớp học nhằm mục tiêu dạy trẻ tiếp nhận lĩnh hội kỹ năng một cách tiện lợi và tác dụng hơn. Bộ vật dụng này tạo sự mục đích sử dụng giao hàng áp dụng vào những môn học tập và chuyển động chơi mang lại trẻ mầm non ở tất cả các độ tuổi từ nhà trẻ mang đến mẫu giáo như:

+ hoạt động góc. 

+ khám phá khoa học.(tập nói giờ đồng hồ việt)

+ làm cho quen chữ viết.

+ làm quen văn học.

+ chuyển động tạo hình.

+ làm cho quen cùng với Toán.

+ hoạt động giáo dục âm nhạc.

2.Quy trình làm cho đồ dùng:

2.1 Nguyên trang bị liệu form size màu săc:

a. Nguyên đồ liệu:

bao phủ ta mỗi ngày có biết bao những nguyên liệu sẵn gồm ở địa phương vầ những nguyên vật liệu tưởng chừng như đã quăng quật đi, nhưng bởi sự sáng chế của mỗi người, những nguyên vật liệu này được tái sử dụng và tạo nên những sản phẩm chơi thú vị, lạ mắt tạo ra sự bất ngờ thích thú cho các cháu trong các giờ học, tiếng chơi. Những vật liệu thông dụng như: Lồ ô, tranh, tre, gỗ,Que đè lưỡi, phon, vỏ chai nước, vỏ hộp sữa, dây điện cũ, hộp nhựa, vải vóc vụn,vỏ ốc, sơn, keo dán giấy 502,nến đốt, giấy chà nhám… giáo viên hoàn toàn có thể tái chế và trí tuệ sáng tạo ra nhiều nhiều loại đồ dùng, đồ chơi khác nhau giao hàng dạy và học hào hứng hiệu quả.

b. Kích thước:

- căn cứ vào điểm lưu ý về cơ thể của con trẻ độ tuổi thiếu nhi giáo viên đã phẳng phiu về độ cao, độ rộng, trọng lượng của từng loại vật dụng theo tỉ lệ tương xứng với phạm vi tay, độ cao với, trọng lượng khung người trẻ nhằm khi sử dụng trẻ cầm, nắm, bưng, bê, di chuyển dễ ợt từ nơi này mang lại nơi không giống đảm bảo an ninh .

c. Color sắc:

- Trong quy trình tìm kiếm vật liệu cô giáo đã gạn lọc các nguyên vật liệu có màu sắc tươi sáng, bền màu.

- Trong quá trình thiết kế đồ dùng cô giáo lựa chọn, phối kết hợp các màu sắc đan xen tương xứng với từng nhiều loại đồ dùng, cân xứng với tầm tuổi trẻ mầm non.

2. 2. Các yếu tố kỹ thuật:

- Từ phần lớn thanh gỗ, ống lồ ô, tranh, tre ở bao quanh nương rẫy gia sư tìm về dùng cưa cắt từng khúc một vót cạnh, chà nhám, sử dụng nến dán ghép lại làm thành công ty rông và phần đông ngôi công ty sàn, nông thôn tây nguyên sở hữu đậm đường nét truyền thống, văn hóa Tây Nguyên với những màu sắc hấp dẫn, cuốn hút trẻ. Khiến cho trẻ thỏa sức sáng chế và làm cho những làng quê tây nguyên .

- Cũng từ phần đa miếng phon qua quy trình cắt gọt, thành đông đảo hình hình học có gắn các chữ mẫu chữ số cho trẻ đùa mà học thuộc với hồ hết thanh gỗ được gia công thành rãnh ghép và lắp ráp thành, mặt hàng rào. ước ao đẹp thì có thể sắp xếp đan xen theo color sắc,hoặc theo một quy tác nào đó theo ý thích của fan sử dụng, bảo đảm an toàn đẹp và bình yên khi trẻ nghịch tập.

- Từ phần đa đoạn dây điện cũ, vải vụn, nến đốt thầy giáo đã tạo vẻ những thân cây cách điệu theo hình dáng thật của không ít loại cây cối ,cây ăn uống quả bao gồm trong đời thực của trẻ nhằm trẻ được cầm, sờ những hiểu biết và đóng góp phần giúp con trẻ biết tạo cho những không gian, môi trường xanh trong những vận động chơi.

- Với hình dáng của những, vỏ vỏ hộp sữa, vải nỉ color cô giáo cắt tỉa tạo nên thành đầy đủ cây nấm, vườn rau ….góp phần đảm bảo môi trường, đáp ứng nhu ước chơi của trẻ mầm non, nhất là ở đều trường mầm non trở ngại như miền núi, vùng sâu, vùng xa, mọi địa phương nghèo.

- Với nguyên liệu phon , đờ can thái thành những hình người dân tộc bản địa đang làm việc các ngày lễ hội văn hóa dân tộc bản địa tây nguyên như lễ hôi đâm trâu, lễ hội mừng lúa mới.

- quy mô làng quê tây nguyên được thiết kế theo nhân tố tự lắp ráp, ghép mái nhà bóc tách rời, thân đơn vị được ghép lại từng vách, yên cầu trẻ bắt buộc tư duy cao, trí nhớ tưởng tượng và sáng chế trong các lần sử dụng. Ví dụ: có thể xếp không tồn tại sàn công ty thì chế tác thành mô hình ngôi nhà đất của bé, trường mầm non…..

3. Bí quyết sử dụng, phạm vi sử dụng:

3.1. Sử dụng chung:

- mô hình vật dụng này thực hiện cho toàn bộ các môn học tập ở những lứa tuổi mầm non, giao hàng trong chuyển động giảng dạy dỗ của giáo viên, trong tô điểm lớp với các hoạt động chơi tập của học viên qua từng nhà đề.

- dùng cho tất cả các độ tuổi mầm non. Những vật dụng trên góp trẻ cải tiến và phát triển các khía cạnh sau:

+ cải cách và phát triển các giác quan, trở nên tân tiến vận động: Luyện vận động các cơ tay, sự khéo léo của bàn tay, ngón tay với luyện các vận đụng đi chạy, nhảy, bật.Trẻ biết cầm, nắm, lăn xoay; biết phối hợp tay với mắt xếp, thêm ghép…

+ cải cách và phát triển trí tuệ, trở nên tân tiến nhận thức: Luyện những giác quan liêu (thị giác, thính giác, xúc giác...), thừa nhận biết môi trường thiên nhiên xung quanh, đối chiếu đặc điểm, định hướng không gian, giải quyết và xử lý vấn đề...Trẻ minh bạch được kích cỡ to – nhỏ, dài- ngắn, đặc điểm cứng - mềm, màu sắc của đối tượng… cải cách và phát triển trí thông minh cho trẻ, tứ duy sáng sủa tạo.

+ phát triển ngôn ngữ: vạc âm những chữ cái, chữ số, tên những hình khối, tên các công trình. Trẻ em nói những và cải tiến và phát triển hơn so với yêu mong thực tế, thông qua quá trình chơi trẻ cần phải có sự hợp tác giữa con trẻ với anh em xung quanh, cách tân và phát triển hành vi, ngôn ngữ tiếp xúc trong nhóm chơi ….Cung cấp cho vốn từ, kích thích hợp trẻ nói, giúp cho trẻ làm cho quen cùng với thơ chuyện, chữ viết...

+ phát triển cảm xúc, tình cảm: trẻ vui, tò mò, ưng ý thú, thoải mái và dễ chịu cười nói, gợi đến trẻ cảm xúc, tình cảm khác nhau (Vui nhộn, thoải mái, âu yếm, nhẹ nhàng...). Dùng đồ dùng có màu sắc đẹp, đa dạng, gồm hình hình ảnh phong phú được trẻ tái hiện nay trong việc sử dụng để tạo thành thành sản phẩm mà con trẻ yêu thích.

+ cải cách và phát triển xã hội: Biết phù hợp tác, phân chia sẻ, để ý đến mọi người....để cùng kết thúc nhiệm vụ.

+ giá trị sử dụng: Trong vượt trình chuyển động với vật dụng đồ chơi: vào điệu kiện trở ngại hiện tại giáo viên đã tự bổ sung thêm đồ dùng đồ chơi mang lại các vận động học tập, quan trọng đặc biệt là hoạt động trang trí lớp và vui chơi giải trí theo nhà đề, kích mê thích sự hào hứng và sáng tạo với trẻ.

+ Đảm bảo tính an toàn: Không dính bụi, không sắc nhọn, ko độc hại, dễ dàng lau chùi, đảm đảm bảo an toàn sinh và bình an khi con trẻ sử dụng.

3.2. Phạm vi vận dụng :

- mô hình vật dụng “Làng quê tây nguyên”  được áp dụng cho trẻ em lứa tuổi thiếu nhi và được sử dụng trong các vận động như : hoạt động góc, chuyển động làm quen thuộc văn học, hoạt động làm quen thuộc với toán, tìm hiểu khoa học( tập nói giờ việt), vận động làm quen chữ viết, chuyển động tạo hình, hoạt động giáo dục âm nhạc.

- mô hình đồ dùng “ làng quê tay nguyên” được cô giáo sử dụng vào các hoạt động học mặt hàng ngày cụ thể như sau:

* chuyển động góc: Sử dụng các loại vật dụng để desgin thành các quy mô xây dựng ở các chủ đề khác nhau như: ngôi trường mầm non, gia đình, nghề nghiệp, thế giới động vật, thực vật, giao thông, quê hương.bản xã em..

* chuyển động làm thân quen Văn học: dùng những vật dụng có trong quy mô như: các ngôi nhà, cây xanh, các con vật….để giúp cô giới thiệu vào bài bác hoặc quy mô động để nhắc chuyện, áp dụng vào trò nghịch gây hứng thú cho trẻ…..

* vận động làm quen thuộc với Toán: Cô giáo hoàn toàn có thể dùng các loại cây ăn quả ra nhằm dạy, góp trẻ chế tạo nhóm, đếm con số quả, có tác dụng quen chữ số. Với những vật dụng khác góp trẻ phân biệt các hình khối, phân biệt các hình tượng cao - thấp, rộng- hẹp; bố trí sen kẽ theo quy tác

* khám phá khoa học: hỗ trợ tên tế bào hình rõ ràng là từng công ty đề tìm hiểu như: liên hoan – thôn mùa xuân,Trường mầm non, Gia đình, Thực vật, Tết với mùa xuân, quê nhà đất nước….

* Tập nói giờ việt: hỗ trợ cho trẻ các từ ngữ như: đơn vị rông, dân làng, công ty sàn …..đặc điểm của các dịp nghỉ lễ hội hội ngơi nghỉ tây nguyên

* vận động làm quen Chữ viết: hỗ trợ từ, chữ cái, tìm vần âm đã học. Các đồ dùng dùng để giới thiệu từ cùng chơi các trò chơi với chữ cái.

* vận động tạọ hình: Hình ảnh các cảnh vật, cây cối, vườn cửa rau, quy mô có tác dụng làm vật chủng loại để trẻ quan sát trước khi vẽ, nặn, xé dán…

* hoạt động giáo dục âm nhạc: Sử dụng quy mô để nói chuyện gây hứng thú cùng dẫn dắt vào bài, tổ chức triển khai các vận động trò chơi âm thanh khác nhau...

4. Giải thích tính tác dụng và tính mới:

4.1.Tính mới: Bộ đồ dùng mô hình sản xuất làng quê tây nguyên mang tính mới là đính thêm ráp,từ từng mãng bé dại tạo thành ngôi nhà sàn, đơn vị rông…., các hình hình học xếp đính thêm ghép lại sinh sản thành hàng rào….

4.2 cách sử dụng:

- quy mô đồ dùng, đồ đùa này qua quy trình sử dụng sẽ giúp đỡ cho gia sư truyền tải kỹ năng và kiến thức trong quy trình dạy học, quá trình chơi nhởi của trẻ em một cách dễ dàng , mặt khác học sinh vào nghịch tập có tác dụng hơn, đồ dùng đồ nghịch học và chơi được rất nhiều môn, nhiều đề tài để dạy dỗ trẻ, tạo sự tập trung để ý của trẻ nhiều hơn.

Minh bệnh tính tác dụng của vật dụng bằng giáo án ví dụ cho từng hoạt động học qua một vài bài dạy rứa thể:

.

GIÁO ÁN 1: HOẠT ĐỘNG TẬP NÓI TIẾNG VIỆT.

§Ò tµi: NHÀ RÔNG CỦA LÀNG. (Tiết 1)

I. Mục tiêu.

- phát triển kỹ năng đặt thắc mắc và trả lời theo mẫu mã câu:

+ Nhµ r«ng cã nh÷ng g×?

+ cháu hãy nhắc về công ty rông của xã mình.

- thương yêu và duy trì gìn vật dùng, giữ lau chùi trong bên rông không bẩn sẽ.

II. ChuÈn bÞ:

1. C«: quy mô về công ty rông của bạn dạng làng.

2. TrÎ: Tranh lô tô, tranh về công ty rông.

- Cô mang lại trẻ quan liêu sát quy mô tổng quát “Làng quê Tây Nguyên” kể lại từ ngữ: thương hiệu làng, tên xã, giã gạo, công ty sàn, những vết bụi tre, đan gùi, khử vải, cày bừa lấy nước. Rèn luyện theo nhóm, cá nhân, chú ý sửa sai mang đến trẻ.

- Sử dụng quy mô “Làng quê Tây Nguyên” cảnh sinh hoạt cộng đồng để giải thích cung ứng từ ngữ: bên rông, cây nêu, cồng chiêng…luyện tập trường đoản cú ngữ cho trẻ.

Giáo án 2: HOẠT ĐỘNG LÀM thân quen CHỮ VIẾT

Đề tài: LÀM quen NHÓM CHỮ L, M, N

I. Mục tiêu:

II. Chuẩn bị:

- mô hình và từ “Làng quê Tây Nguyên”....

- Mçi trÎ mét ræ gåm c¸c hình học bao gồm in hoặc dán các thẻ vần âm (vật liệu lắp ghép sản phẩm rào)

III. Tổ chức hoạt động:

- mang lại trẻ quan liêu sát quy mô hoặc hình hình ảnh và nêu thừa nhận xét về quy mô hoặc hình ảnh trong bộ vật dụng tham gia dự thi: Đàm thoại, dẫn dắt, reviews bài mới.

- reviews từ: “Làng quê Tây Nguyên”… mang đến trẻ đếm tiếng, mời trẻ con lên tìm vần âm đã học tập trong từ cùng phát âm lại vần âm đó. Trình làng chữ l,m,n con trẻ đồng thanh lại chữ( b,a,ă, e )

* có tác dụng quen chữ:

- Cô ra mắt chữ cho trẻ nhận thấy làm quen.

- Cô phát âm mẫu.

- chỉ dẫn lớp, tổ, cá nhân phát âm chữ. Sửa sai. Tuyên dương.

Xem thêm:

* Trò nghịch 1: “Thi ai gắn đúng”.

- giải pháp chơi: Cô vẫn nói tên hoặc cấu trúc của 1 trong hai chữ cái. Trẻ lựa chọn nhanh những hình hình học gồm gắn vần âm cô yêu mong gắn lên bảng.

- biện pháp chơi: Đội nào chọn và lắp đúng, phân phát âm đúng sẽ tiến hành khen. Ai chọn và gắn chưa đúng đã chọn, gắn và phát âm lại.

* Trò chơi 2: “Về đúng nhà...’’

- giải pháp chơi: Cô tạo mô hình các ngôi nhà tất cả gắn những chữ chiếc trẻ đã học, mỗi trẻ trên tay gồm một hình (Chữ nhật, vuông, tròn, tam giác...) tất cả gắn chữ cái tương xứng với thẻ chữ cái của từng ngôi nhà. Sau đó 1 lúc vui chơi trẻ nhanh chóng về đúng ngôi nhà có vần âm giống với vần âm trên hình trẻ gắng và giơ cao, phân phát âm cho cả lớp thuộc nghe.

- qui định chơi: giả dụ về đúng nhà và phát âm đúng được vỗ tay, nếu không đúng sẽ tìm đến lại mang lại đúng nhà.

GIÁO ÁN 3: HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH

I. Mục tiêu:

- Biết phối hợp các đường nét vẽ đường nét cong, đường nét xiên, thẳng nhằm vẽ, biết cắt, xé dán... được sản phẩm.

- bố cục tranh cân đối, ....

- giáo dục đào tạo cháu thái độ...

II. Chuẩn chỉnh bị:

- mô hình, hình ảnh phục vụ những đề tài như: Vẽ ngôi nhà của bé; vẽ bên rông, cắt dán những con vật; vẽ cây xanh; xé dán sản phẩm cây xanh;....

III. Tổ chức thực hiện:

* chuyển động 1 :

- Tạo mô hình dẫn dắt vào bài xích học.

- Đàm thoại (tùy ở trong vào từng đề bài giáo viên tất cả sự chuẩn bị các loại đồ dùng khác nhau nhằm trò chuyện, đàm thoại vào bài mới.

* chuyển động 2: Hướng dẫn vận động tạo hình:

+ Quan tiếp giáp đàm thoại: VD: đề tài: Vẽ ngôi nhà

- Cô mang lại trẻ xem mô hình “nhà sàn” quan tiền sát, đàm thoại các loại nhà: nhà cao tầng, biệt thự, bên sàn, bên rông...

+ màu sắc sắc, hình dạng, kích thước, vẻ bên ngoài dáng...

+ Gợi ý trẻ nêu ý muốn vẽ:

+ Với đa số ngôi nhà khác biệt đó, cháu thích vẽ căn nhà nào? Giáo viên bật mí để trẻ nêu giải pháp vẽ (nhắc lại kỹ năng)

+ Từ mô hình cho trẻ con quan cạnh bên trên ngoài mục tiêu đàm thoại văn bản còn mục tiêu khác là giúp trẻ biết phương pháp bố viên tranh thích hợp lý, hài hòa, phẳng phiu và sự sáng tạo...

+ Trẻ chuyển động tạo hình.

- nhắc nhở trẻ về bốn thế ngồi học tập và cách cầm cây viết đúng.

- Cô quan sát, lý giải trẻ vẽ, tô color tranh kín, rất nhiều màu. (mở nhạc về chủ đề gây thêm hứng thú đến trẻ)

* hoạt động 3: Nhận xét sản phẩm:

HOẠT ĐỘNG LÀM quen VỚI TOÁN

=> Với những đề tài toán giáo viên sử dụng bộ đồ dùng này với mục đích:

- ra mắt bài. Củng cố kỹ năng và kiến thức về số lượng, chữ số, xếp theo những quy tắc.....

- cung ứng kiến thức.

- Tổ chức những trò đùa ôn luyện.

* Ví dụ: Đề tài: ĐẾM ĐẾN 6 NHẬN BIẾT NHÓM CÓ 6 ĐỐI . . TƯỢNG NHẬN BIẾT CHỮ SỐ 6

Độ tuổi : 5-6 tuổi

I. Mục tiêu:

- Biết tạo thành nhóm con số 6, đếm được đến 6, nhận ra được số 6.

- vạc triển năng lực xếp tương ứng, đếm, so sánh, ghi nhớ.

- Nói đúng kết quả đếm, phân phát âm đúng thương hiệu số .

- con cháu thích học toán, yêu thích đếm.

II. Chuẩn bị:

1. Đồ sử dụng của cô:

- 6 quả cam, 6 nhành hoa cúc vàng, 6 qủa mận.

- Thẻ số 3,4,56.

- bài bác giảng trên lắp thêm tính.

2. Đồ cần sử dụng của trẻ:

- Lô tô nhà rông,ghè rượu. Thẻ số 3,4,5,6.

- 10 chiêng, 10 ghè rượu.

III. Tổ chức triển khai thực hiện:

- Cô cùng trẻ hát “Múa với chúng ta Tây Nguyên” đi đến quy mô “Làng quên Tây nguyên” nhằm đặt câu hỏi đàm thoại, ôn, đếm số lượng quả bên trên cây, đếm số bên sàn, số chuồng gia súc…chữ số

- Từ mô hình “Làng quê Tây Nguyên” giáo viên áp dụng nhà sàn, cây xanh, chuồng trại, con vật, nhỏ người… gồm trong quy mô để cung ứng số lượng 6, đếm, chế tác nhóm…

* liên hệ thực tế:

- cho 1-2 con trẻ đi bao quanh lớp tra cứu nhóm đồ dùng có con số 6 và chữ số 6.

* Trò đùa : Đi tìm số lượng 6.

- tổ chức triển khai cho trẻ xếp, chế tạo nhóm số lượng 6, đếm, tra cứu số khớp ứng qua những hình hình học tập được kéo ra từ hàng rào của mô hình “Làng quê Tây Nguyên”.

- Cô bao cùng giúp trẻ con kịp thời.

* Trò chơi: Thi xem team nào nhanh.

- cách chơi : Tìm các hình tất cả gắn chữ số 6 cùng gắn lên bảng.

- điều khoản chơi: Trong thuộc một thời hạn nếu nhóm nào có tác dụng đúng và cấp tốc nhất, được rất nhiều chữ số 6 tốt nhất thì thắng.

- tổ chức cho trẻ em chơi: tra cứu hình gồm chữ số 6 cùng gắn lên bảng 1-2 lần.

- Cô nhận xét tác dụng sau mỗi lần chơi.

4. 3: Đối chứng:

Trước lúc chưa sử dụng đồ dùng

Sau khi được sử dụng đồ dùng

- Biết về làng quê tây nguyên, bạn dạng làng bên trên tranh ảnh theo ý kiến một chiều, trẻ ko thể nắm nắm, gắn thêm ráp thẳng với những dụng cụ ấy.

- Khi chưa có mô hình này trẻ không tưởng tượng được nết văn hóa truyền thống đặc trưng của làng quê tây nguyên,các liên hoan tiệc tùng của làng

- chưa được trải nghiệm thực tế

- Biết làng quê tây nguyên, phiên bản làng được triệu tập sinh sống theo một cộng đồng và trong cộng đồng ấy gồm sự sống của nhỏ người, nhỏ vật, thiên nhiên

- Được thẳng tri giác sáng tạo, đính thêm ráp theo nhu cầu của trẻ con trên các đồ dùng cô đã làm

- hiểu rằng nết đặc thù của làng quê tây nguyên các đặc điểm của tiệc tùng của làng

- Được trải nghiệm thực tế và đáp ứng được nhu cầu muốn tra cứu hiểu khám phá của trẻ

5. Tính tởm tế:

Với ý tưởng làm đồ chơi từ những vật liệu sưu tầm sẵn tất cả ở địa phương tạo ra ra được không ít loại vật chơi đến trẻ, góp phần bảo đảm an toàn môi trường ngăn ngừa chất thải và sút thiểu rác rến thải, đồng thời tiết kiệm chi phí, đem lại cho trẻ những món đồ chơi rất là độc đáo, đẹp mắt và thỏa mãn nhu cầu nhu mong chơi của trẻ em mầm non, đặc biệt là ở đều trường mầm non khó khăn như miền núi, vùng sâu, vùng. Vừa sở hữu giá trị kinh tế tài chính cao cho hầu như trường còn trở ngại về phương tiện phục vụ dạy học, đồ dùng chơi cho trẻ. Đó chính là những sản phẩm mang tính sáng sinh sản mà không cần thiết phải tốn kém vô số tiền để bán buôn phục vụ cho công tác .

- Đồ dùng những màu sắc, đẹp, bền, cần sử dụng lâu, rất có thể cọ rửa, vệ sinh để sử dụng cho những năm học. 

6. Tính sáng sủa tạo, tính mới:

6.1. Tính sáng tạo:

- Đồ dùng, đồ đùa có tác dụng luyện máy bộ phát âm, góp trẻ trở nên tân tiến ngôn ngữ trong quá trình chơi với học.

- Từ quy mô tập mang lại trẻ nói được tiếng phổ biến một giải pháp thành thạo thuận lợi thực tế

- trẻ em tự tra cứu tòi, sắp đến xếp các đồ dùng, phân các loại cây theo từng nhóm. Quy mô vận hễ dễ thực hiện trên ngày tiết học, giờ đồng hồ chơi, giúp trẻ tiếp thu cấp tốc thoải mái.

6.2. Tính mới:

Đối cùng với bộ đồ dùng này từ bỏ những thời gian trước đã được thiết kế rồi nhưng những ngôi công ty liền các phần tử lại thành từng khối văn bản trong quy mô không phong phú nhưng so với bộ đồ dùng này là lắp ghép từng phần tử lại sản xuất thành từng ngôi nhà, cây nêu, sản phẩm rào. Nội dung đa dạng sử dụng những nguyên liệu sẵn bao gồm ở địa phương

7. Tính kỹ thuật và thẩm mỹ:

7.1. Tính thẩm mỹ:

- với bộ vật dụng này áp dụng cho tất cả các đối tượng người dùng học sinh ở từng độ tuổi. Đồ dùng, đồ nghịch đẹp, màu sắc chuẩn, kích thước cân xứng gợi mang đến trẻ cảm giác vui nhộn, thoải mái, dáng vẻ cân đối, hài hòa, phát triển về kỹ năng cảm thụ nét đẹp giúp trẻ cải tiến và phát triển óc thẩm mỹ, khả năng sáng tạo nên cao.

7.2. Tính khoa học: Bộ vật dụng này có thể nhân rộng và vận dụng cho những đối tượng

8. Tính hiệu quả:

- Đồ dùng đồ đùa có tính năng luyện những giác quan giúp trẻ nhận, biết những đồ vật, đồ dùng, trang bị chơi cho trẻ khám phá về các môn: làm quen chữ viết, làm quen văn học, có tác dụng quen với toán,tập nói tiếng việt, âm nhạc, thể dục… sử dụng trong hoạt động vui chơi.

- Đồ dùng đồ chơi màu sắc đẹp, hình dáng cấu tạo bằng phẳng trẻ sử dụng dễ dàng, dễ dàng di chuyễn từ vị trí này mang đến nơi khác. Cùng với những vật liệu đơn giản, những vật dụng tưởng chừng khôn cùng đỗi thông thường xung xung quanh nhưng bằng sự sáng sủa tạo chúng ta có thể tạo ra những nhân vật, rất dễ thương, và sinh động giúp cho chuyển động học và chơi của trẻ góp thêm phần hấp dẫn. Trẻ được tiếp xúc tích và ngắn gọn cực hoạt động, phát huy tính độc lập, sáng tạo ở trẻ. Trong quy trình giảng dạy sử dụng bộ đồ dùng này phù hợp cho từng cỗ môn, tương xứng các chủ thể và với lại kết quả cao trong quy trình tổ chức những hoạt động.

=> kết luận chung: Là người giáo viên tôi thường dạy trên đều xã, thôn xóm xa của thị trấn và thành phố tôi thấy được các thiệt thòi mà các em nhỏ tuổi nơi đây đề xuất chịu cần tôi đã tự tay tạo thành bộ vật dụng này với hy vọng muốn đưa về và bộc lộ nét đặc thù về nông thôn tây nguyên với phần nhiều mảng nhà thêm ghép không giống nhau,vườn cây ăn quả, vườn rau củ của bé, làm việc các dịp lễ hội của làng, cuộc sống làng văn hóa nuôi loài vật phải nhốt chuồng ko thả rông. Mà trẻ chưa lúc nào được quan sát thấy. Đồng thời cũng mong muốn một ngày nào được về dạy địa điểm phố phường đông đúc đẹp tươi sẽ mang hương sắc bản làng xa tít về cho những em nhỏ dại nơi phố thị chưa từng lên với bản làng, chưa một lần được ngắm nhìn và thưởng thức khung cảnh làng mạc mạc hoang sơ của những người bạn da nâu xẫm thường xuyên chạy chân đất chơi nhởi mỗi ngày trên tuyến đường làng lồi lõm đất và sỏi. Góp trẻ cảm nhận được nhiều nét đẹp, color khác nhau về “Làng quê tây nguyên”

Kroong, Ngày 27 mon 03 năm 2014

Người làm/Giáo Viên

Nguyễn Thị Tố quyên

HĐKH Trường mầm non Vàng Anh xác nhận:

bộ đồ áo dùng/SKKN: quy mô xây dựng “Làng quê Tây nguyên” của thầy giáo Nguyễn Thị Tố Quyên